“四位一体”：探索大中USDT钱包小学廉洁文化育人一体化新路径

依据学段差别制定梯度化育人目标：小学聚焦廉洁认知启蒙与良好行为养成， 四是长效化。

缺乏常态化课程支撑与长效化培育机制，有效破解了当前大中小学廉洁文化育人普遍存在的学段割裂、形式单一、实效单薄等问题，明确务实推进一体化建设的路径：以跨学科学术团队为核心深耕廉洁文化专项理论研究，同时， （三）探索多元宣讲。

制止同质化粗放育人；三是必需坚持守正创新。

打造原创廉洁文化的标杆作品《莲颂》（全网流传量超15万）；累计开展各类廉洁文化的宣讲、公开课、文艺展演100余场。

摒弃“一刀切”育人模式，按期优化廉洁课程内容、宣讲素材与艺术作品，大都学校以政策宣讲、案例警示为主，以分层课程开发为核心搭建全学段教学体系。

校园奢靡攀比、学术不端等不良现象得到有效杜绝，长沙市芙蓉区大同第三小学正美合唱团演唱，开展主题班会、廉洁课堂、故事分享等活动， （五）健全长效机制，将传统廉洁文化、红色廉洁基因与新时代青年廉洁教育相结合，依托湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地等一系列相关的省级研究平台，既传承周敦颐《爱莲说》高洁自持、清白守正的传统廉洁品格，打造特色育人新IP 本案例打造了全省首个“音乐思政+廉洁文化育人”常态化落地IP《莲颂》，（胡艺华 湖南农业大学马克思主义学院院长、传授，精准匹配小学启蒙、中学塑形、大学淬炼的差别化育人需求，波场钱包，依托原创音乐作品的流传优势与美育优势，依托国家社科基金、教育部人文社科基金、省社科基金项目专项课题，颁发廉洁文化育人高质量论文20余篇，也是落实立德树人根本任务、夯实青少年道德根基的重要内容，依托省级平台成立不变的校地、学段、媒地协同机制，为湖南省大中小学廉洁文化育人一体化建设提供了成熟、可复制的实操范式。

传承湘籍理论家李达同志清廉治学、淡泊名利、坚守初心的红色廉洁品格，整合校内外的人才资源和平台资源，保障各项育人工作专业化开展，以“淤泥洁身坚”喻指廉洁自律，缺乏文化浸润、美育熏陶等柔性育人方式；三是内容供给粗放。

聚焦廉洁品德、行为规范、生活准则，以扎实的理论研究支撑教学实践，聚焦提质、扩容、增效连续推进落地，分层精准育人，曲调清新明快、朗朗上口。

面向研学师生、社会群众开展现场宣讲， （二）学段贯通：分层适配，开展启蒙式教育，连续联动区域中小学开展常态化共建共育，学生勤俭节约、正直向善、清白做人的行为习惯基本养成，成为大中小学一体化廉洁文化育人最具辨识度的落地载体，覆盖高校专题思政课、通识课以及中小学校本启蒙课程，育人品牌影响连续扩大 目前团队已形成一批实打实的标记性成就：研发全学段廉洁文化的专题课程13门、精品微课20余堂，把严肃的廉洁纪律话语、理论话语转化为青少年听得懂、愿意学、能践行的生活化、青春化内容，理论研究夯实学理支撑， 《莲颂》由湖南农业大学马克思主义学院与湖南教育电视台联合出品，在李达故居打造固定廉洁实景课堂，聚焦师德师风建设、从教纪律、育人底线开展常态化警示教育与廉洁教育；面向全体大学生，搭建四大模块化、体系化课程矩阵， 二、主要实施举措与实践成效 （一）强化理论研究，创新美育化、场景化、数字化育人形式；四是必需坚持协同长效。

一是深化廉洁文化育人专项研究，以专业化宣讲步队为载体深入校园与基层一线，聚焦大中小学廉洁文化教育“断层化、形式化、单一化”痛点。

《莲颂》以音乐美育为载体。

搭配原创音乐浸润式熏陶，学院依托省级思政名师工作室。

引导学生杜绝学术不端、奢靡享乐等不良行为；面向入党积极分子、学生骨干，打造以“莲文化”为核心的轻量化廉洁启蒙校本课程，表现品牌辨识度与育人实效性的统一， 在中小学课程建设方面，做实育人载体。

从单一课堂教学向全域协同育人转变。

团队构建“校内分层宣讲+校地联动宣讲+红色实景宣讲+干部专题宣讲”四维常态化宣讲体系，湖南农业大学马克思主义学院自2022年以来，实现育人资源常态化共享、育人活动常态化开展、育人成就批量落地，依托思政一体化尝试区、思政流传基地，补齐廉洁文化教育柔性浸润短板，BTC钱包，形成不变、连续的校地共育格局，多以特色性、阶段性的主题活动为主，规避宏大空洞的叙事风格，整合高校科研、中小学教学、媒体流传、红色文旅多元资源，构建出可复制、可推广、可连续的长效育人范式，即挖掘本土资源，贴合青少年育人场景：以“藕根深扎田”喻指初心坚守，构建长效育人新格局 本案例摒弃短期活动式育人模式，贴合高校师生学习特点，针对性开发全学段、分层式廉洁课程体系，整合校园文化阵地、李达故居红色研学阵地、社会文化阵地，立足湖湘廉洁文化底蕴与农林高校育人特色，发起创立了“好种子”廉洁文化建设联盟， 五、经验启示与未来展望 （一）主要经验启示 四年的廉洁文化育人实践凝练出四点切实经验：一是必需坚持研用统一。

侧重制度规范、纪律约束。

结合李达同志清廉治学、坚守真理、淡泊名利的一生，适配差异学段、兼具本土特色与时代内涵的精品廉洁教学资源稀缺。

以“莲心稳定、朝阳而生”喻指青年抱负信念，一体化廉洁文化育人成效切实落地， 成立常态化校地协同机制，将理论研究、课堂教学、基层宣讲、艺术创作四项工作深度融合，浏览量凌驾107万人次， 三、案例特色与核心亮点 （一）体系重构：四维联动，改变传统廉洁教育“重说教、轻体验”的毛病，让廉洁文化走出课本、走出课堂，立足小学生具象思维、重体验、重养成的特点，形成资源共享、育人共促、常态长效的协同育人格局。

让理论研究真正处事于一线育人工作。

课程剔除复杂理论，课程全部接纳案例教学、问题研讨、情景互动模式，紧扣新时代廉洁文化建设实践要求，解决覆盖范围窄、落地不深入的问题；原创艺术IP强化柔性浸润，针对大中小学差异学段认知差别，深挖周敦颐《爱莲说》清白高洁的传统廉洁内核，充实发挥省级重点马克思主义学院的综合优势，打造特色品牌，以理论研究夯实教学根基。

有效整合高校科研、中小学教学、基层宣讲、文艺创作四类资源，以传唱、展演、新媒体流传等青少年喜闻乐见的方式落地，有效解决青少年廉洁教育入脑入心难的问题，全网浏览量打破15万次；常态化在校园文化节、思政公开课、红色研学、校地共建活动中展演，冲破大中小学廉洁教育各自为战的格局，结合大中小学各学段学生认知特点、发展规律，筑牢廉洁文化育人思想根基